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Notre école
Notre école, c'est un enseignement mixte et personnalisé qui permet à chaque élève de développer au mieux ses capacités.
C'est aussi une équipe de professeurs et d'éducateurs dévoués et attentifs à la réussite de chaque élève.
En outre, nous disposons:
- d'un équipement informatique de haute qualité, accessible aux élèves dès la première année avec un accès à haut débit à internet,
- d'ateliers et d'un outillage performant,
- d'un laboratoire de langues
- d'une bibliothèque proposant des prêts de livres et de manuels scolaires,
- d'un service de médiation et d'un centre P.M.S. destinés à soutenir votre enfant au cours de sa scolarité,
- d'un restaurant scolaire proposant des repas chauds préparés dans nos cuisines ou des sandwichs,
- d'une école des devoirs et de cours de rattrapages intensifs en collaboration avec l'ULB,
- d'une infrastrucure sportive.
L'historique
L'institut d'enseignement Technique Chômé Wyns a été créé en 1948. A cette époque, l'école accueillait des élèves francophones et néerlandophones.
Les élèves avaient le choix entre l'enseignement technique secondaire inférieur et supérieur et, les ingénieurs technicien
Fin des années 1970 l'enseignement professionnel est apparu dans l'établissement.
L'athénée Leonardo da Vinci est issu de la fusion en 2001, entre l'ITCF Chomé-Wyns et l'AR Jules Bordet.
Nos étudiants ont la possibilité de suivre un enseignement général, technique ou professionnel industriel
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Le projet d'établissement
"Se connaître pour mieux apprendre, comprendre le monde et le construire."
Plus tu connais l'autre, plus tu l’apprécies.
Plus je me connais, plus je suis compétent.
Plus je connais mon environnement et le monde, plus je m’épanouis.
La communauté éducative et les jeunes de notre établissement veulent travailler ensemble en utilisant la méthode « Recherche-Action ».
Celle-ci permet à notre école de créer une dynamique de changement, de participation, de coopération et de remise en question permanente afin de permettre à nos jeunes de devenir des citoyens responsables et les véritables acteurs de leur formation.
L’organisation de l’école s’efforce de s’adapter au mieux aux priorités des projets et aux objectifs fixés par l’équipe pédagogique dans le cadre des programmes.
Ces projets ont pour objectifs de :
- lutter contre l’absentéisme et le décrochage scolaire,
- éduquer à la citoyenneté,
- éduquer aux médias,
- éduquer à la santé,
- éduquer à l’environnement,
- promouvoir l’activité sportive,
- éveiller la créativité.
Ces projets, obtenus par un processus d’émergence, atteignent souvent plusieurs de ces objectifs et vise à créer une dynamique de changements positifs dans notre école. Afin de les réaliser, des libertés organisationnelles sont prises. La coopération et la collaboration du plus grand nombre sont les deux clés de la réussite de ces projets.
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"Plus tu connais l'autre, plus tu l'apprécies"
Les deux exemples de projets suivants illustrent ce premier objectif.
1. Les délégués de classes
Chaque classe procède à l’élection démocratique de son délégué pour l’année. Ce délégué va suivre au sein de l’école une formation qui lui permettra d’assumer son rôle et de prendre une part active dans le fonctionnement de l’école.
Les objectifs visés sont :
- développer la connaissance de soi puis des autres,
- développer la confiance en soi
- appréhender les mécanismes de communication verbale et non verbale afin de devenir un acteur du changement de l’école
- créer une école citoyenne et participative
- fournir les outils nécessaires à la création d’un groupe dynamique dans le but de créer une école démocratique
- améliorer le climat d’école
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2. Multi-culti-conte
À travers le conte et les récits de vie, le projet a pour but de valoriser la diversité et les identités culturelles. Les adolescents partent à la recherche de contes traditionnels, d’histoires réelles ou imaginaires en lien avec leurs racines (les grand-parents, la famille ou les livres). Ce qui permet de travailler la valorisation de leurs origines ainsi que les similitudes culturelles ( par exemple : une même trame d’histoire dans des versions culturelles différentes).
Le projet se déroule en 3 phases et débouche sur un spectacle de conte:
- Découvrir le monde du conte et rechercher des histoires, des contes et des récits culturellement proches des adolescents.
- Partir de ces histoires pour en inventer d’autres, les adapter et écrire un conte personnel.
- Apprendre à raconter des histoires traditionnelles ou inventées.
A chaque étape, les deux conteuses travaillent également, , avec les élèves, des techniques d’expression orale et écrite (les 5 sens, l’audibilité, les postures, la structure du récit, etc.).
Les objectifs pédagogiques sont :
- Valorisation des parcours individuels et apprentissage de la diversité culturelle.
- Valorisation de l’appartenance culturelle.
- Recherche d’un objectif commun, travail de groupe.
- Travailler l’écoute de l’autre
- Améliorer l’expression orale, écrite et la confiance en soi.
- Développer la créativité.
"Plus je me connais, plus je suis compétent."
1. Les Classes passerelles
Nous accueillons depuis plus de sept ans, c’est-à-dire avant même la création des classes passerelles, des jeunes ne parlant pas ou peu le français et depuis deux ans, maintenant, des jeunes complètement analphabètes lors de leur inscription dans notre établissement.
C’est pourquoi notre équipe pédagogique a renforcé ses compétences dans l’acquisition d’une pédagogie propre à l’apprentissage du français deuxième langue.
Depuis la création des classes-passerelles, nous avons en outre agrandi notre cadre d’accueil qui s’est complété par la création de sections d’enseignement général avec comme option, le Français Langue Etrangère (FLE).
Cela nous a permis d’améliorer l’encadrement de nos élèves primo arrivants. Ils peuvent ainsi s’épanouir pleinement.
Objectifs des classes passerelles :
- En concertation avec l’ensemble de l’équipe pédagogique de l’école, permettre d’acquérir aux élèves un niveau de français suffisant pour qu’ils puissent intégrer leur classe et bénéficier d’une formation de qualité.
- Donner aux élèves les ressources linguistiques et relationnelles nécessaires pour subvenir à leurs besoins dans la nouvelle société qu’ils doivent appréhender.
Encadrement spécifique:
- Possibilité de poursuivre sa scolarité dans tous les types d’enseignement (général, technique et professionnel)
- Des après-midi d’étude, une école de devoirs et le Tutorat de l’ULB sont organisés pour tous les élèves et durant toute l’année.
- Des cours de français pour les mamans sont organisés une fois par semaine afin d’assurer un meilleur suivi des jeunes à domicile.
- Trois professeurs sont entièrement consacrés à l’apprentissage du français langue étrangère.
- Un accompagnement social (repas, matériel scolaire, …) est prévu pour les élèves en difficulté et fragilisés et notre CPMS prend en charge très rapidement les cas nécessitant une intervention de leur part.
2.La Remédiation Mobile de Français (RMF)
Lorsque nos élèves ont suivi pendant un an maximum, les cours en classes passerelles, ils ne sont pas pour autant tout à fait capables de suivre correctement un cours de français, de géographie, d’histoire ou technique, etc.
De plus, nous avons un nombre très important d’anciens primo-arrivants. Pour ces jeunes, le travail individuel n’est plus suffisant pour palier les carences scolaires.
C’est pourquoi, nous avons créé des RMF (Remédiation Mobile de Français )
Tous les anciens élèves de classes passerelles suivent 5h de français supplémentaires afin de réaliser un projet. Les élèves sont groupés par âge et par degré.
Les objectifs visés sont:
- Développer ses compétences en français (outil de communication)
- Améliorer ses connaissances du français scolaire
- Augmenter la cohésion sociale au sein de l’établissement en mélangeant les sections
- Permettre aux jeunes de s’identifier à l’école grâce à des projets communs
- Raccrocher les jeunes « largués » au « Bateau-école »
Intérêt, originalité et évaluation de la nouvelle structure mise en place:
L’encadrement que nous offrons à nos élèves primo-arrivants, surtout depuis la création des RMF et du labo de langues est unique en Communauté Française.
Il est à noter que depuis la création des classes passerelles, une trentaine d’élèves qui avaient débuté chez nous et qui sont restés suffisamment pour profiter de l’encadrement, ont terminé avec fruit leurs études secondaires ; parmi eux, une petite dizaine a entamé des études supérieures.
Sans compter que l’accueil de ces élèves permet d’ouvrir l’esprit des jeunes Belges et ainsi de créer un climat d’école plus favorable. |
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3. L’école des devoirs et le tutorat
Afin de faciliter le soutien et la réussite des élèves en difficulté d’apprentissage. Une école des devoirs et d’un tutorat avec l’ULB a ét émis en place.
L’école des devoirs accueille les enfants de première, deuxième et troisième année de notre établissement ainsi que les enfants de tout âge du projet FEFA (voir ci-dessous). L’école des devoirs est subsidiée par le Dispositif d’Accrochage Scolaire et a lieu dans nos locaux trois fois par semaine, les lundi, mardi et jeudi de 16h30 à 18h00. Des professeurs viennent soutenir les élèves dans leur apprentissage en favorisant la recherche individuelle d’une méthode de travail. La philosophie est d’apprendre à apprendre afin que les jeunes deviennent au plus vite autonomes.
Le tutorat de l’ULB consiste en la création de petits groupes de travail, de 3 à 8 élèves, par matière. Il est proposé aux élèves de quatrième, cinquième et dernière année et chaque jeune peut s’inscrire dans deux matières. Un tuteur, un étudiant de l’ULB, vient donner des cours de rattrapage. Les horaires diffèrent selon les classes des jeunes inscrits. Ce sont des séances de deux heures qui ont lieu au sein de notre établissement après les cours.
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"Plus je connais mon environnement et le monde, plus je m’épanouis"
Le Projet FEFA
Notre établissement s’intègre de façon dynamique et positive dans son environnement et sa réalité quotidienne au travers du projet FEFA (Football, Etudes, Famille, Anderlecht). Ce projet est né d’une collaboration entre la Commune d’Anderlecht, le RSCA et l’A.R. Leonardo da Vinci. Tout a commencé par la transformation d’un terrain vague en un terrain de football synthétique de qualité. L’objectif global du projet est de conduire les jeunes à devenir des adultes responsables et sereins grâce à un épanouissement physique et psychologique par le sport, de leur assurer une réussite scolaire et un équilibre familial.
Aujourd’hui, le FEFA se compose de 8 équipes dont un tiers est constitué par des jeunes de notre établissement scolaire, un tiers du quartier et un tiers de la Commune. Les jeunes sont encadrés par des entraîneurs diplômés, s’entraînent deux fois par semaine et participent aux matchs les week-ends notamment au championnat de l’Union Belge de Football. La réussite scolaire des jeunes est favorisée par l’accès à l’école des devoirs de l’A.R. Leonardo da Vinci. Les enfants en difficultés scolaires y sont pris en charge et soutenus. Le projet propose également une aide psychopédagogique et sociale si nécessaire. L’objectif est d’encadrer le jeune d’une façon globale ; de le comprendre, lui et son environnement familial afin de l’aider au mieux dans son épanouissement.
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